鼓勵孩子找到自己的交友圈，培養人際關係

在幼兒園，每天除了會聽見幼兒向老師告狀自己受到委屈的事情，還會發生許多因相處上出現摩擦，而需要去調解的狀況，例如：不想要分享玩具而吵架，或因為輸不起而去故意和他人起衝突等等。這些情形，皆因和他人相處間產生了問題，作為老師我們要做的事情，不是給予過多的介入，而是提供空間及環境去讓幼兒調解及思考如何解決相處上所面臨的事情，久而久之，幼兒才更能彈性去面對人際之間的處世之道，取代直來直往的溝通方式。

以下整理了兩種常見的情境，並非適用於每種狀態，依據每位幼兒的狀況及當下的事件而所差異，僅提供給大家參考。

一、分享意願低：給予換位思考的機會，促發幼兒知道分享的意義

「我不要借你，因為這是我的！」

「我不想借人，因為我要玩！」

「我不要給別人，因為我不喜歡他！」

當幼兒有這些表達時，代表著以自己的想法及思維去處理人之間的相處，這樣的狀態，別人是無法輕易去參與，拒人於千里之外。有部分是因幼兒園的幼兒的發展脈絡，停留在自我中心的階段，所以思考都先以自己為出發點，而非去認知到對方的想法，或是更進一步想到，如果我將玩具分享給別人時，得到的獲益有多大。這時，身為大人的我們，可以與幼兒談談，為什麼不想要分享？如果不分享會怎麼樣？當對方拒絕自己提出交換的請求時，要如何面對？與幼兒循序漸進的問答，他們更逐漸的有意識地去知道，先設框架不願意與他人互動時，他人也會逐漸遠離自己，造成自己在需要幫助時，他人也不會直接的給予正向的回應。

二、爭執行為多：建立規則契約，積極性的調整行為狀態

「他把我的玩具弄倒了，我要把他的玩具弄壞！」

「討厭你啦，你根本不會玩，不要跟我一起玩！」

「你要這樣做，為什麼你都要亂做，害我沒辦法完成挑戰！」

幼兒表達出這樣的語句時，通常已經覺得別人都不會和自己一樣操作教具，所以直接說出不要和他人共同完成的意願，反而挑起了不必要的爭執，造成對方心裡不舒服，久而久之，雙方的關係就會變得更緊張，這時候，我們應該在團討時，與幼兒們討論，要如何表達自己心裡不舒坦的心情？建立清楚，屬於班級上的規則，並在執行時，盡力的去避免爭執的產生，用較正向的方式去處理及調解，達成雙方能互利互助。

甚麼樣的相處之道是最好的，其實沒有哪種方式是最好，只有適合幼兒的方法。輔助幼兒找到最適切的方法，去敞開自己的心胸及思考模式，才能真正的去感受待人之道。「鼓勵幼兒踏出自己的舒適圈，找到自己的交友圈」，因為人際不僅能帶來更多的心理上的充實外，更可貴的是，可以放大自己的眼界，去拓展自己的人生。

作者簡介│周宜佳
畢業於台北市立大學幼兒教育學系研究所。研究領域：幼兒同儕互動、融合教育。身為一位教育工作者，期望將實務現場的所見所聞，結合所學，與關心教育議題的社會大眾相互交流。

＜本文反映嚴選作者意見，不代表親子天下立場＞